ABSTRACT
Objetivo: Análise comparativa da história pregressa quanto à prevalência familial, antecedentes familiais, razão sexual, faixa etária, desenvolvimento neuropsicomotor, intercorrência gestacional e queixa de indivíduos com diagnóstico de Dislexia e Distúrbio de Aprendizagem. Métodos: Esta pesquisa foi desenvolvida na Clínica de Fonoaudiologia da FOB/USP por meio da análise de 100 prontuários de indivíduos diagnosticados com Distúrbio de Aprendizagem ou Dislexia, em um período de cinco anos (2005 a 2010). Resultados: Do total de 100 prontuários, 50 foram elegíveis para a pesquisa, sendo diagnosticados como Dislexia ou Distúrbio de Aprendizagem. Destes 50, 19 (38) tiveram diagnóstico de Dislexia e 31 (62) de Distúrbio de Aprendizagem. Sendo que em 19 (38) dos prontuários de indivíduos com diagnóstico de Dislexia foi verifi cada presença de antecedentes familiais em 13 (68,42), e dos 31 (62) prontuários com diagnóstico de Distúrbio de Aprendizagem foram encontrados 6 (19,35) indivíduos com antecedentes familiais. No que se referem às intercorrências gestacionais, em relação ao diagnóstico de Distúrbio de Aprendizagem, 7 indivíduos (22,58) apresentavam histórico de intercorrência gestacional e 24 (77,42) não apresentavam intercorrência gestacional. Em relação ao diagnóstico de Dislexia, 4 indivíduos (21,05) apresentavam histórico de intercorrência gestacional e 15(78,95) não apresentavam esse histórico. Conclusão: Foi evidenciada predominância de recorrência familial em indivíduos com diagnóstico de Dislexia quando comparados aos indivíduos com Distúrbios de Aprendizagem. Em relação a dados de intercorrência gestacional e parto, estes foram encontrado sem indivíduos diagnosticados com distúrbio de aprendizagem, porém ao realizarmos a análise estatística, não se verificou significância estatística.
Objective: Comparative analysis of previous history as familial prevalence, familial history, sex sense, age, neuropsychomotor development, pregnancy incident and complaints of individuals diagnosed with dyslexia and learning disorders. Methods: This research was developed at the Speech Clinic, FOB/ USP through the analysis of medical records of 100 individuals diagnosed with learning disabilities or dyslexia, in a period of five years (2005 to 2010). Results: Total of the 100 records, 50 were eligible for the research, being diagnosed with dyslexia or learning disabilities. Of these 50, 19 (38) had diagnoses of dyslexia and 31 (62) of learning disorders. In 19 (38) of individuals records diagnosed with dyslexia, it was verifi ed the familial history occurs in 13 (68.42) and in 31 (62) records with diagnosis of learning disorders were found 6 (19 35) individuals with familial history. In referring to gestational incident, in relation to the diagnosis of learning disorders, 7 individuals (22.58) showed a history of pregnancy incident and 24 (77.42) did not show the same record. In relation to the dyslexiadiagnosis, 4 individuals (21.05) showed a pregnancy incident history and 15 (78.95) did not showthis record. Conclusion: It was evidenced predominance of familial recurrence in individuals diagnosed with dyslexia when compared to individuals with learning disabilities. In relation of data gestational incident and child birth, these were found in individuals diagnosed with learning disabilities, however when it was done the statistical analysis, there was not statistical significance.
Objetivo: análisis comparativo de la historia pasada sobre la prevalencia familiar, antecedentes familiares, sexo, edad, desarrollo neuro-psicomotor, complicaciones del embarazo y quejas de individuos diagnosticados con Dislexia y Disturbio del Aprendizaje. Método: esta investigación se desarrolló en la Clínica de Terapia del Habla y del Lenguaje de la FOB/USP a través del análisis de 100 historias clínicas de individuos diagnosticados con Trastornos de Aprendizaje o Dislexia en un período de cincoaños (2005 a 2010). Resultados: Del total de 100 historias clínicas, 50 tenían diagnostico de Dislexia o Disturbio de Aprendizaje. De estos, 19 (38) tenían diagnostico de Dislexia y 31(62) de Trastornos de Aprendizaje. Entre los 19 (38) casos con diagnostico de Dislexia, se observó la presencia de antecedentes familiares en 13 (68,42) y entre los 31 (62) casos con diagnóstico de Trastorno de Aprendizaje seobservo la presencia de antecedentes familiares en 6 (19 35). Con respeto a las implicaciones delembarazo, para el diagnóstico de trastornos del aprendizaje, 7 casos (22,58) tenían antecedentes de complicaciones durante el embarazo y 24 (77,42) tuvieron un embarazo sin complicaciones. Encuanto al diagnóstico de la Dislexia, 4 casos (21,05) tenían antecedentes de complicaciones durante el embarazo y 15 (78,95) no tenían. Conclusión: quedó evidente el predominio de recurrencia familiar en casos con diagnostico de Dislexia, cuando comparados a los casos con Trastornos de Aprendizaje. Para los datos de complicaciones del embarazo y parto, aunque fueron encontrados en los casos con diagnostico de Discapacidades de Aprendizaje, no presentaron significación estadística.